Приложение 13
2.1.13. Рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность»
Рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность» разработана на
основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального
общего образования, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021г. №286, авторской учебной программой Ю.Н. Корлюговой Е.
Гоппе «Финансовая грамотность».
Рабочая программа учебного курса «Финансовая грамотность» сформирована с
учётом рабочей программы воспитания.
Содержание учебного курса «Финансовая грамотность»
2 класс
Что такое деньги и какими они бывают.
Что такое деньги и откуда они взялись.
Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых
денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность,
прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет.
Первые монеты разных государств.
Основные понятия
Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты.
Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.
Как появились деньги. Причиной возникновения обмена является специализация.
В результате обмена должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с
несовпадением интересов и проблемой определения ценности. Товарные деньги
облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовались разные
вещи. Основными товарными деньгами становятся драгоценные металлы, из которых
позже делаются монеты. В связи с проблемами изготовления и безопасности перевозки
появляются бумажные деньги. Покупательная сила денег может меняться.
Основные понятия
Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты
(банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.
Рассмотрим деньги поближе.
Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок.
Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.
Основные понятия
Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра.
Какие деньги были раньше в России
Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль»,
«копейка». Первые русские монеты.
Основные понятия
«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош.
Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.
История монет
Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в
Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государственной печатью. Монеты
имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные
монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При
образовании централизованного государства монеты стали едиными.

Основные понятия Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий.
Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак.
Гривенник.
Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат. «Орёл». «Решка».
Защита от подделок
Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок.
Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.
Основные понятия Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги.
Фальшивомонетчики.
Бумажные деньги
Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные
деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при
Екатерине II. Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные
деньги защищают от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.
Основные понятия Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги.
Купюры. Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
Откуда в семье деньги.
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад.
Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер
заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и
проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с
детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют
мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.
Основные понятия
Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата.
Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия.
Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.
Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать На что
тратятся деньги
Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают
обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля
чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются
непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег
на хобби, а иногда и на вредные привычки.
Основные понятия Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда.
Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки.
Хобби.
3 класс
Современные деньги России и других стран
Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных
денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение
безналичных расчётов. Функции банкоматов.
Основные понятия
Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат.
Пластиковая карта.
Безналичные деньги
Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги
(процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются
информацией на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты.
Основные понятия
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик.
Получатель. Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код.
Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.

Валюты
Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты.
Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных
валют и золота, которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых
хранятся резервы, называются резервными. Их используют для международных расчётов.
Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.
Основные понятия
Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро.
Фунт стерлингов. Иена. Швейцарский франк. Из чего складываются доходы в семье
Откуда в семье берутся деньги
Основным источником дохода современного человека является заработная плата.
Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли. Государство
устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может получать
арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская деятельность.
Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и
безработным, выплачивая пенсии, стипендии, пособия.
Основные понятия Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар.
Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный
минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции.
Предпринимательская деятельность. Бизнес.
На что семьи тратят деньги
Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные
услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование, отдых,
развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и престижные.
По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и
переменные.
Основные понятия Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё.
Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные
расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы.
Переменные расходы. Сезонные расходы.
Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не
пустовал
Как умно управлять своими деньгами
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы
избежать финансовых проблем.
Основные понятия
Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.
Как делать сбережения
Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения,
вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.
Основные понятия Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад.
Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.
Как правильно планировать семейный бюджет
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы
избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются
сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае
необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный источник доходов. Для
крупных покупок или для непредвиденных расходов надо делать сбережения. В
противном случае придётся брать кредит и платить проценты.
Основные понятия
Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления).
Долг.

Личные денежные средства. Товары и покупки
Термин «личные денежные средства» Знание, как правильно планировать покупку
Какая покупка считается выгодной, а какая – нет.
Что такое карманные деньги. Рациональное расходование карманных денег.
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Финансовая грамотность»
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
В результате изучения учебного курса «Финансовая грамотность» у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края;
уважение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
- бережное отношение к природе;
- неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Метапредметные результаты
В результате изучения учебного курса «Финансовая грамотность» у обучающегося
будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:

— сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и др.);
— устанавливать аналогии языковых единиц;
— объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов);
— классифицировать языковые единицы;
— находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
— выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
— устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
— с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
— сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану
несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования);
— формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного
языкового материала;
— прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;

согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации
в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);

анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;

понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:

— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
— проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
— признавать возможность существования разных точек зрения;
— корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
— готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
— подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
— планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
— устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
— корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
— соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
— находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
— сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
— формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
— ответственно выполнять свою часть работы;
— оценивать свой вклад в общий результат;
— выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
Предметные результаты
2 класс
−
правильно использовать термины (обмен, бартер, товар, услуга, продажа,
покупка, деньги, виды денег, доходы семьи, потребности, благо, расходы семьи, семейный
бюджет, дефицит семейного бюджета, пособия, банк, сбережения, вклад, кредит, долги,
валюта);
−
объяснять причины и приводить примеры обмена товарами;
−
объяснять проблемы, возникающие при обмене;
−
приводить примеры товарных денег;
−
объяснять на простых примерах, что деньги — средство обмена, а не благо;
−
понимать, что деньги зарабатываются трудом;

−
−
−
−

описывать виды и функции денег;
называть основные источники доходов;
называть основные направления расходов семьи;
умение решать практико-ориентированные задачи.
3 класс
объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта;
приводить примеры регулярных и нерегулярных доходов семьи;
приводить примеры обязательных и необходимых расходов семьи;
различать планируемые и непредвиденные расходы;
считать доходы и расходы, составлять семейный бюджет на условных

−
−
−
−
−
примерах;
−
объяснять способы сокращения расходов и увеличения сбережений семьи;
−
объяснять роль банков, для чего делают вклады и берут кредиты;
−
называть ситуации, при которых государство выплачивает пособия, и
приводить примеры пособий;
−
объяснять, что такое валюта, и приводить примеры валют.
−
описывать свойства товарных денег;
−
сравнивать и обобщать финансовую информацию, представленную в строках
и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
−
понимать простейшие выражения, содержащие логические связи и слова
(«…и…», «если… то…», «верно / неверно);
−
понимать особенности выполнения учебных проектов и мини-исследований
в области финансов;
−
осуществлять под руководством учителя элементарную проектную и
исследовательскую деятельность в малых группах: выявлять практическую проблему,
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его, демонстрировать
готовый продукт (расчёты, бюджет, финансовый план);
−
распознавать финансовую информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, диаграмма);
−
планировать элементарные исследования в области семейного бюджета,
собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
−
объяснять суть финансовой информации, сравнивать и обобщать данные о
финансах, полученные при проведении учебных исследований, делать выводы;
−
умение решать практико-ориентированные задачи.
Тематическое планирование
2 класс

№п/п

Наименование разделов и тем программы

Что такое деньги и откуда они взялись.
Рассмотрим деньги поближе. Защита денег от
Какие деньги были раньше в России.
Откуда в семье деньги.
Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и
как этого избежать. На что тратятся деньги
1.7. Учимся общаться с деньгами
Общее количество часов по программе
1.1.
1.2.
1.3.
1.5.
1.6.

Количество
часов
5
3
5
5
5
11
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

3 класс
№п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

1.1.

Современные деньги России и других стран.

7

1.2.

5

1.3.

Семейный бюджет.
Планирование семейного бюджета. Доходы и

1.4.

Личные денежные средства. Товары и покупки

7

Финансовая информация
Общее количество часов по программе
1.5.

7
8
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК